南寧市1對(duì)1補(bǔ)課暑假小學(xué)補(bǔ)習(xí)哪個(gè)好，南寧一對(duì)一補(bǔ)習(xí)補(bǔ)課培訓(xùn)那個(gè)好

神韻書(shū)法學(xué)堂有個(gè)一玄老師有30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，我孩子初一在那里學(xué)書(shū)法，現(xiàn)在不用補(bǔ)課

南寧市1對(duì)1補(bǔ)課暑假小學(xué)補(bǔ)習(xí)哪個(gè)好

上輔導(dǎo)班最終的目的是育人。育人從來(lái)都不是一件簡(jiǎn)單的事，每一個(gè)孩子性格、資質(zhì)、悟性、習(xí)慣、環(huán)境等等不同，成就也就不一樣。鄙人認(rèn)為“因材施教”才是最高規(guī)格的育人方式。學(xué)校教育猶如撒米喂雞，同樣撒一把米，每一只雞蝕得的米粒數(shù)是不同的，同樣老師講課，每一位學(xué)生收獲也是不同的；普通老師和優(yōu)秀老師的區(qū)別在于手中有多少把米。家長(zhǎng)在施教的過(guò)程中啟到最重要的引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)是陪伴在孩子身邊最近最長(zhǎng)的人，最了解自家孩子的習(xí)性狀況，可以針對(duì)性的輔導(dǎo)或引導(dǎo)，有的放矢進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短或取長(zhǎng)補(bǔ)短地全面發(fā)展。暑假有2個(gè)月的時(shí)間，占了一年的六分之一，如何利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行差異化教學(xué)成了每個(gè)家長(zhǎng)面臨的課題。孩子要成材，空有一身理想顯然是不夠的，而是要一步一步實(shí)踐。父母的言傳真教重要，但父母的精力時(shí)間物質(zhì)是有限的，每一位父母要根據(jù)自身?xiàng)l件和目標(biāo)培養(yǎng)孩子

一、普通家庭的父母可以讓資質(zhì)悟性一般的孩子上一些他們有短處的課外輔導(dǎo)班，如何語(yǔ)文優(yōu)數(shù)學(xué)欠佳可以輔數(shù)學(xué)，溫故而知新。這類(lèi)孩子主要學(xué)實(shí)用型的

二、家庭條件較優(yōu)越的，孩子的成績(jī)很好，根本不用擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上其它孩子的可以上一些藝術(shù)類(lèi)的輔導(dǎo)班，如音樂(lè)，繪畫(huà)，泥塑等等，這類(lèi)輔導(dǎo)班花費(fèi)較多，主要是潛移默化的提升孩子們的視野，鑒賞能力，提升孩子們的自信心，內(nèi)在改變?nèi)说臍赓|(zhì)

三、對(duì)于不熱愛(ài)基礎(chǔ)教學(xué)，討厭學(xué)習(xí)，不管什么努力成績(jī)都平平不顯的，如果孩子特喜某個(gè)事物的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子興趣的發(fā)展，幫他們報(bào)那方面的特長(zhǎng)班，也許這是孩子謀生的手段

四、社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)班，這可能是幾節(jié)小課，也可能是一場(chǎng)旅行。如何農(nóng)村的孩子到港南區(qū)市體驗(yàn)一港南區(qū)市的生活，感受城市的不凡激勵(lì)孩子多多自覺(jué)的努力；城市的孩子去鄉(xiāng)下，感受一下勞動(dòng)的辛苦與純樸，而不是只會(huì)背《鋤禾》。孩子在生活中學(xué)會(huì)感恩，感恩生活生產(chǎn)，感恩自然饋贈(zèng)。每一個(gè)孩子都是不同的，因材施教差別化教育能更好的引指孩子，發(fā)揮孩子們的潛質(zhì)，英才早熟和大器晚貴港市是殊途同歸

廣西最好的補(bǔ)習(xí)學(xué)校廣西哪一所補(bǔ)習(xí)學(xué)校最好

你學(xué)文學(xué)理？柳州的學(xué)校不錯(cuò)，學(xué)文就去鐵一吧，那里重文地高和柳高都很好，南寧二中也好